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亚博提款到账速度超快的:乡村特色课程学习收获

本文摘要:二、无意中在朋友圈找到了火柴计划。

二、无意中在朋友圈找到了火柴计划。我马上加入火柴君,重新加入火柴教师的茁壮计划。

在火柴茁壮计划群中,发表了乡土课程培训的选拔,我立即报名,合格了。又转入了乡土课程研究的训练组。

袁战海老师分享土课程建设,通过自学,我看到乡村学校本来就有很大的可能性。我所在的小学也可以做类似的研究,让学生通过周围熟悉事物的研究,控制研究的方法,加深科学知识和实践的关系。

袁老师的共享,我对乡村学校有希望。本来乡村学校也可以进行研究,而且是真正有利于学生的教育活动。感觉确实的教育本来就可以在偏的地方再次发生。

很讨厌袁老师分享的一句话,梦想总是在肥沃的土地上班车上最鲜艳的花朵。王发财老师分享乡土课程乱弹,王老师以非常丰富的例子展示了他们实现乡土课程的过程。王老师实现的恩圈课例、软课例、苹果课程等案例,具有很强的指导性,让茅塞顿打开。本来,研究就是这样。

周围的一切都是研究对象,如果我们需要继续寻找一切与我们学科的联系,寻找一切农具的科学原理,就是研究。我听了王老师的课,想起了要消失的扁担、篮子、架子车、摩托车、铁锹、铁锹等农具的科学原理。我想起了千亩还闲着的杏花园,能不能做杏花课。

想起祖先一代不可或缺的土豆,能否开发成课程。我还想起了学生家庭史的版本课程。王老师的共享使我感到研究失去了以前的谜团,行动是研究的开始。

我也觉得开发了学校的课程。班本课程本来就不远,但我们的思维还没有关系,我们还没有行动。段济宁先生共享的乡村八学园,绿色田园梦,段先生展示了田园教育的三种方法。

特别是在展出的轮胎盆景区、七彩廊区、百草园栽培区、师生游乐区、农耕文化馆中,看到了乡村教育的美好未来,确实教育应该是这样。老师和学生都很开心,在校园里,不是把校园文化交给广告公司,而是共同创造校园美丽的文化。

段老师的分享,为乡村学校说明方向,是可以努力奋斗的道路。原本,乡村学校能做的很漂亮,乡村学校能挖掘出确实的美。焦跃生老师分享的《乡愁可持续,薪火相传》,温老师展示了挖掘周边优秀资源,开发乡土课程的案例。温老师的共享使我搜索周边优秀的资源,看看是否需要上课看学生能否从中学到新的科学知识。

从熟悉的地方挖出陌生的东西是冷淡的笑话。李凤英先生共享村小乡土文化与综合实际活动课的融合,这种拒绝非常好。村里的小乡土文化这是方便的条件,综合实践中活动课程还是被忽视的课程。

两者的融合不会分解更好的东西。冯海燕老师分享传统文化,如何传承创造性,冯老师展示的图案跳绳,开发跳神有趣的活动,充分发挥憧憬的事情,这是一种非常自学的思维方式和行动方式。通过每周的共享,我觉得这些人确实是做事的人,确实是在村里做事的人。

他们是把普通事情做得淋漓尽致的人,也是有教育感情的人,确实探索农村教育的人。回到他们身边,可以看到教育的期待,也需要体验教育研究本来就是个冷笑话。本来教育不是卖论文,而是卖课题,争夺名利,本来可以快乐地教育。

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